Fazendo uma panorâmica geral daquilo que
são as TIC no sistema Educacional brasileiro, vemos um grande avanço no
desenvolvimento das mesmas, porque segundo Valente (1997), elas já vêm a
funcionar há mais de 40 décadas, e que eram usadas em serviços de saúde, laboratórios
de física, química e biologia.
As TIC no panorama brasileiro evoluíram de
forma faseada, tal evolução é marcada a priori pelas concepções
neoliberalistas, estas visavam a formação de mão-de-obra capacitada, isto é,
formandos que manuseassem as tecnologias emergentes com eficiência. Outrossim,
verificou-se nos anos 80/90 uma grande evolução no incremento de centros de
pesquisa no Brasil, criados inicialmente pela Universidade de Campinas e mais
tarde, implementados pelo governo brasileiro.
Assim, pode-se dizer que essa evolução
obedeceu duas etapas:
A primeira marcada pelas teoria
construtivista de Piaget, desta forma, o ensino das TIC devia basear-se no
interacção entre professor e aluno durante a utilização de diapositivos
tecnológico. Já a segunda fase é delimitada pela componente instrutiva e pelo
uso de microcomputadores, para tal, espelhou-se na abordagem Skineriana,
valorizando sobremaneira o protótipo estimulo-resposta;
A evolução das TIC no contexto
brasileiro decorreu de forma faseada, embora com alguns contratempos, o que é
comum à todos processos dialécticos. Actualmente à comunidade educativa
brasileira clama por uma maior liberalização dos diapositivos tecnológicos nas
escolas bem como, uma agregação das componentes sociais e culturais no processo
de ensino das TIC. Contudo, é deveras importante o incremento da formação da
cidadania no ensino no uso das TIC, pois quando forma-se um cidadão consciente
de seus valores e deveres, educa-se um indivíduo que respeita a integridade
do outro. Uma que se está a valorizar a interacção e a troca de informação
entre professores e alunos, o que coloca de lado a educação como modelo de
transmissão da informação unidirecional, Blikstein e Zuffo (2003), é
fundamental acreditar que não basta introduzir as tecnologias no ambiente
escolar, é necessário pensar como elas estão disponibilizadas e como seu uso
pode desafiar as estruturas existentes ao invés de reforçá-las.
Na mesma senda de ideias, Papert (2001)
afirma que não se deve tomar a tecnologia como a solução, é somente um
instrumento, e por si só não implica em uma boa educação, mas a falta de
tecnologia automaticamente implica uma má educação.
apesar das inúmeras vantagens que a
tecnologia nos apresenta, devemos ter em conta que elas causam deslumbramento
em seus usuários, no caso da educação, os professores, gestores e estudantes
pois elas passam a falsa impressão que podem resolver os problemas da educação.
é pois importante a valorização do aluno como ser activo no processo de ensino
e aprendizagem. Blikstein e Zuffo(2003). É necessário criar
um espaço virtual nas escolas de aprendizagem multidisciplinar e multi temática
para o ensino no uso das TIC. quanto aos professores devem ser capacitados de
modo a terem conceitos fundamentais dos modelos de aprendizagem e criação de
multimédia e o uso dos ambientes virtuais de ensino na sala de aulas.
Ainda Papert (2001, p.2), afirma que a
tecnologia não é a solução das aprendizagens, é somente um instrumento. logo a
tecnologia por si não implica em uma boa educação, mas a falta de tecnologia
automaticamente implica em uma má educação. Mas a nossa realidade a falta de
possibilidades, meios técnicos e instrutoras apropriadas influencia muito no
avanço das TIC nas escolas.
Segundo Sampaio (2011), a interação do
conhecimento parte dos professores em trés níveis:
1- Conhecimento dos conteúdos no nível
cientifico
2- Conhecimento dos conteúdos no nível
pedagógico
3- Conhecimento dos conteúdos ao nível
tecnológico.
Contudo, é deveras importante o incremento
da formação da cidadania no ensino no uso das TIC, pois quando forma-se um
cidadão consciente de seus valores e deveres, educa-se um indivíduo que
respeita a integridade do outro.
Síntese da aula nº 4
A aula em causa esteve subordinada ao tema: políticas das TIC em Portugal, foi
uma aula muito marcada pois tivemos uma explanação brilhante da Dra. Maria João
sobre o desenvolvimento das TIC em Portugal. É verdade que Portugal tem políticas
mais avançadas no que diz respeito as TIC. É necessário que se invista mais no
desenvolvimento e na formação dos professores e não só, rever as próprias políticas
de ensino de como introduzir programas de Internet em todas as escolas. Depois
do panorama exposto acerca desta temática elaborou-se trabalhos em grupos.
